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Les invitamos cordialmente a participar en la sublínea de reflexión Corporalidades y emociones desde América Latina, en el marco del II Congreso Internacional de Educación para el Desarrollo en Perspectiva Latinoamericana que se realizará del 24 al 27 de Octubre de 2017.

Da click en “Continuar leyendo” para conocer los ejes de reflexión y fechas de inscripción del Congreso.

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“Para ser maestra te tienen que gustar los chicos” o bien “un buen maestro es cariñoso y conoce a todos sus alumnos”. El libro “Maneras de querer” (Paidós) de Ana Abramowski se dedica a desnaturalizar esos mandatos y estereotipos sobre la afectividad docente en las relaciones pedagógicas. Abramowski es pedagoga, egresada de la Ciencias de la Educación (UNR), magíster en ciencias sociales y docente e investigadora del Area Educación de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (Flacso) de Argentina.

  La investigación reflejada en su nuevo libro se orienta a problematizar esas relaciones afectivas que los docentes establecen con sus alumnos. El estudio sale al rescate de aquel afecto de carácter público, más generalizado del rol, que le permite a Abramowski afirmar  que “no hace falta querer al niño que hay detrás del alumno para enseñarle”.

Ana Abramowsky es profesora y licenciada en Ciencias de la Educación por la Universidad Nacional de Rosario y Magister en Ciencias Sociales con orientación en educación (FLACSO).

Texto tomado del periódico argentino La Capital del 11 de Septiembre de 2010

Habitus y capitales: ¿Disposiciones o dispositivos sociales? Notas teórico-metodológicas para la investigación social.

Dr. Armando Ulises Cerón Martínez

Resumen

Si teóricamente una disposición es un conjunto de esquemas de pensamiento, emociones, ideas, valores y creencias experimentadas subjetivamente, que resultan de la exposición prolongada a una posición social objetiva y específica (lo que llevaría a entender la homogeneidad relativa de los ocupantes de esa posición sobre cómo concebir el mundo habitado y practicado), ¿por qué en casos como en el del ingreso a una profesión de nivel superior −como la Sociología− se diversifican tales disposiciones al ocupar la misma posición como estudiantes? Se comparten algunos hallazgos de una investigación realizada con alumnos de la carrera de Sociología en México. En ellos se mira cómo la exposición a las mismas condiciones formativas en los estudios a nivel superior no logra desarrollar el ajuste entre la posición de sociólogos en formación que ocupan, y la disposición correspondiente. Con un abordaje cuantitativo-cualitativo se rescata metodológicamente cómo experiencias subjetivas como las emociones son una puerta de acceso para la reconstrucción de las condiciones objetivas, y cómo las mismas entidades enfrentadas por los estudiantes antes que ‘capitales’ son dispositivos, disparadores potenciales de diversos significados.